Month: November 2022

Music has the ability to help students connect with one another. Socio cultural boundaries can be overcome through the power of music, and it becomes an outlet through which students identify with their innermost emotions. Two students, poles apart (demographically, economically, culturally and socially) will still have something to talk if they love the same type of music. It allows them to streamline their thoughts, gives shape to their vision and acts as an outlet for their angst.

For teachers, it is a powerful medium through which they can inculcate basic teachings in children. In primary school, alphabets and numbers are often taught through rhymes and songs. This is because the recall value of music is very high. It sticks in the mind of the child acting as a mnemonic device and engages the child. It takes away the ‘fear’ associated with studying. It allows the child to look at the activity as ‘fun’. In younger grades, music can be used to help break the monotony of the classroom.

A song can improve a child’s attention and focus because it becomes a behaviour cue: students grow accustomed to the length of the song or part of a song and internalise the time they have spent on an activity and the time needed to move on to the next task, which helps them begin to take responsibility for their own learning. Music is a tool to engage each student and provide a pathway for connections and deeper understanding.

Strategy

As students move from primary to middle school, they develop their own understanding of music. They use it as a means to memorise, learn, keep track of and understand things that otherwise they are unable to. They see it in different facets of their academic life.

Using music in schools is a relatively new approach, allowing teachers to address the physical, emotional, cognitive, and social needs of students. After assessing the strengths of every student, qualified music therapists determine how academics can be interlinked with music theory — whether it includes singing, creating, playing or listening.

History can be studied through a musical lens allowing teachers to talk about cultural traditions and historical events. In Mathematics, musical notes help teach fractions and patterns while using pitch can help with frequency and ratios. Science can be taught from songs that talk about the skeletal system or incorporate mnemonics to help students remember the food chain.

Music can be used to talk about sound waves, with relation to frequency and pitch. In regard to literature, music can be used to improve a student’s ability to pick up on the patterns, structure of language and differentiate between pitches in words that sound similar but have different meanings.

Therapeutic context

Through musical involvement in the therapeutic context, the core personality of the student develops. Therapists actively employ music therapy to counsel students with behavioural and emotional ailments. For children, music therapy is a medium through which therapists shape the child’s outlook.

The primal instinct of any child is to respond selfishly. It’s human nature! So, to enable the development of a child’s emotional quotient and help them grow into dignified and civil adults, empathy needs to be introduced. The narrative with which children are brought up needs to change – they need to learn how to take care of themselves while ensuring that they are able to resonate emotionally with their near and dear ones. Music therapy is designed to create a broad ambit of empathy builders in the community, enable children to make and co-create music collectively, engage the community in activities related to empathy and inculcate skills of leadership in children.

The expected outcomes include enhancement of peer-learning skills and confidence among children, the creation of community change agents and engagement with communities to build long-term empathy and wider participation.

Music has become a strong approach to bridging divides. What becomes evident is that music therapy allows for the creation of new experiences and enables people to be comfortable with themselves and their peers once again.

The author is with Smile Foundation, New Delhi

द गुरूकुल और स्माइल फाउन्डेशन ने विशेषाधिकार प्राप्त बच्चों को वंचित बच्चों के साथ जोड़ने के लिए की अनूठी पहल

वंचित समुदायों के बच्चों ने अपने समृद्ध साथियों, अध्यापकों के सहयोग एवं मार्गदर्शन में चण्डीग-सजय़ के नज़दीक ज़ीरकपुर स्थित द गुरूकुल में दर्शकों, अभिभावकों, अध्यापकों एवं अन्य दिग्गजों का भरपूर मनोरंजन किया। द गुरूकुल ने समाज के इस वंचित समुदाय के कल्याण के लिए एक विकास संगठन स्माइल फाउन्डेशन के साथ हाथ मिलाए हैं। स्माइल फाउन्डेशन के मिशन एजुकेशन सेंटर से लगभग 50 बच्चों ने 19 और 20 मार्च को स्कूल परिसर में आयोजित सालाना ‘उपलब्धि दिवस’ में हिस्सा लिया। दो दिनों के दौरान बच्चों ने अपने बचपन का जश्न मनाते हुए कई गीतों और नृत्यों पर परफोर्मेन्स दिया। एक विशेष एक्ट के माध्यम से उन्होंने बाल मजदूरी और शिक्षा के अधिकार पर रोशनी डाली। स्कूल के छात्रों ने भी अपने परफोर्मेन्स के साथ दर्शकों को मंत्रमुग्ध कर दिया।

‘‘यह द गुरूकुल से जुड़े सभी अध्यापकों और छात्रों केे लिए शानदार यात्रा रही है, जिन्होंने द मिशन एजुकेशन सेंटर के बच्चों में एक नया भरोसा जगाया है, उनमें नृत्य, गायन और प्रदर्शन का अनूठा कौशल विकसित किया है। ये बच्चे बेहतरीन परफोर्मर के रूप में उभरे हैं और स्कूल ने उन्हें काॅस्ट्युम भी मुहैया कराए।’’ विनीत वैद्य, कंट्री डायरेक्टर, चाईल्ड फाॅर चाईल्ड, स्माईल फाउन्डेशन ने कहा। ‘हमने महसूस किया कि हमारे छात्रों में वंचित समुदायों के बच्चों के प्रति सहानुभुति होनी चाहिए। यह अनुभव आने वाले समय में उन्हें भावनात्मक रूप से और करीब लाएगा।’’ हिना शर्मा, स्कूल की प्रधानाध्यापक, द गुरूकुल ने कहा।

‘‘गुरूकुल में हम किताबों और पुस्तकालय के दायरे से बाहर, समग्र शिक्षा में भरोसा रखते हैं। इस हस्तक्षेप के माध्यम से हम उन्हें आने वाले कल के ज़िम्मेदार एवं सहानुभूतिपूर्ण नागरिक बनाना चाहते हैं।’’ उन्होंने कहा। ‘‘लोगों को वंचित समुदायों के लोगों के साथ जोड़ना बेहद महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें एक दूसरे से सीखने का मौका मिले।’’ शांतनु मिश्रा, सह-संस्थापक एवं ट्रस्टी, स्माइल फाउन्डेशन ने कहा। ‘‘जहां एक ओर कुछ बच्चों के पास मूल सुविधाओं और अवसरों का अभाव होता है, वहीं दूसरी ओर अन्य बच्चों के पास सभी सुविधाएं बहुतायत में होती हैं। स्कूलों में प-सजय़ने वाले बच्चों को इन वंचित बच्चों के लिए संवेदनशील बनाया जा सकता है, उन्हें इस उम्र में सहानुभुति के गुण सिखाना, अपने आस-पास के माहौल से सीखने के अवसर देना आसान है।’’ उन्होंने कहा।

चाइल्ड फाॅर चाइल्ड प्रोग्राम के बाद एक ऑडियो-विजु़अल डिज़ाइन के माध्यम से इन बच्चों को इंटरैक्शन, सिनेमा, आर्ट और संगीत के साथ जोड़ने का प्रयास किय गया।

अधिक जानकारी के लिए सम्पर्क करेंः जया श्राॅफ, मीडियाः स्माइल फाउन्डेशनः 9818194294

द गुरूकुल और स्माइल फाउन्डेशन ने विशेषाधिकार प्राप्त बच्चों को वंचित बच्चों के साथ जोड़ने के लिए की अनूठी पहल

वंचित समुदायों के बच्चों ने अपने समृद्ध साथियों, अध्यापकों के सहयोग एवं मार्गदर्शन में चण्डीग-सजय़ के नज़दीक ज़ीरकपुर स्थित द गुरूकुल में दर्शकों, अभिभावकों, अध्यापकों एवं अन्य दिग्गजों का भरपूर मनोरंजन किया। द गुरूकुल ने समाज के इस वंचित समुदाय के कल्याण के लिए एक विकास संगठन स्माइल फाउन्डेशन के साथ हाथ मिलाए हैं। स्माइल फाउन्डेशन के मिशन एजुकेशन सेंटर से लगभग 50 बच्चों ने 19 और 20 मार्च को स्कूल परिसर में आयोजित सालाना ‘उपलब्धि दिवस’ में हिस्सा लिया। दो दिनों के दौरान बच्चों ने अपने बचपन का जश्न मनाते हुए कई गीतों और नृत्यों पर परफोर्मेन्स दिया। एक विशेष एक्ट के माध्यम से उन्होंने बाल मजदूरी और शिक्षा के अधिकार पर रोशनी डाली। स्कूल के छात्रों ने भी अपने परफोर्मेन्स के साथ दर्शकों को मंत्रमुग्ध कर दिया।

विनीत वैद्य, कंट्री डायरेक्टर, चाईल्ड फाॅर चाईल्ड, स्माईल फाउन्डेशन के अनुसार‘‘यह द गुरूकुल से जुड़े सभी अध्यापकों और छात्रों केे लिए शानदार यात्रा रही है, जिन्होंने द मिशन एजुकेशन सेंटर के बच्चों में एक नया भरोसा जगाया है, उनमें नृत्य, गायन और प्रदर्शन का अनूठा कौशल विकसित किया है। ये बच्चे बेहतरीन परफोर्मर के रूप में उभरे हैं और स्कूल ने उन्हें काॅस्ट्युम भी मुहैया कराए।”

‘हमने महसूस किया कि हमारे छात्रों में वंचित समुदायों के बच्चों के प्रति सहानुभुति होनी चाहिए। यह अनुभव आने वाले समय में उन्हें भावनात्मक रूप से और करीब लाएगा।’’ हिना शर्मा, स्कूल की प्रधानाध्यापक, द गुरूकुल ने बताया।

‘‘गुरूकुल में हम किताबों और पुस्तकालय के दायरे से बाहर, समग्र शिक्षा में भरोसा रखते हैं। इस हस्तक्षेप के माध्यम से हम उन्हें आने वाले कल के ज़िम्मेदार एवं सहानुभूतिपूर्ण नागरिक बनाना चाहते हैं।’’ उन्होंने कहा।

शांतनु मिश्रा, सह-संस्थापक एवं ट्रस्टी, स्माइल फाउन्डेशन के अनुसार ‘‘लोगों को वंचित समुदायों के लोगों के साथ जोड़ना बेहद महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें एक दूसरे से सीखने का मौका मिले।’’

उन्होंने कहा कि ‘‘जहां एक ओर कुछ बच्चों के पास मूल सुविधाओं और अवसरों का अभाव होता है, वहीं दूसरी ओर अन्य बच्चों के पास सभी सुविधाएं बहुतायत में होती हैं। स्कूलों में प-सजय़ने वाले बच्चों को इन वंचित बच्चों के लिए संवेदनशील बनाया जा सकता है, उन्हें इस उम्र में सहानुभुति के गुण सिखाना, अपने आस-पास के माहौल से सीखने के अवसर देना आसान है।’’

चाइल्ड फाॅर चाइल्ड प्रोग्राम के बाद एक ऑडियो-विजु़अल डिज़ाइन के माध्यम से इन बच्चों को इंटरैक्शन, सिनेमा, आर्ट और संगीत के साथ जोड़ने का प्रयास किया गया।

लोगों को वंचित समुदायों के लोगों के साथ जोड़ना बेहद महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें एक दूसरे से सीखने का मौका मिले।- शांतनु मिश्रा, सह-संस्थापक एवं ट्रस्टी

मेरठ, 19 मार्च 2019: वंचित समुदायों के बच्चों ने अपने समृद्ध साथियों, अध्यापकों के सहयोग एवं मार्गदर्शन में चण्डीग-सजय़ के नज़दीक ज़ीरकपुर स्थित द गुरूकुल में दर्शकों, अभिभावकों, अध्यापकों एवं अन्य दिग्गजों का भरपूर मनोरंजन किया। द गुरूकुल ने समाज के इस वंचित समुदाय के कल्याण के लिए एक विकास संगठन स्माइल फाउन्डेशन के साथ हाथ मिलाए हैं।

स्माइल फाउन्डेशन के मिशन एजुकेशन सेंटर से लगभग 50 बच्चों ने 19 और 20 मार्च को स्कूल परिसर में आयोजित सालाना ‘उपलब्धि दिवस’ में हिस्सा लिया। दो दिनों के दौरान बच्चों ने अपने बचपन का जश्न मनाते हुए कई गीतों और नृत्यों पर परफोर्मेन्स दिया। एक विशेष एक्ट के माध्यम से उन्होंने बाल मजदूरी और शिक्षा के अधिकार पर रोशनी डाली। स्कूल के छात्रों ने भी अपने परफोर्मेन्स के साथ दर्शकों को मंत्रमुग्ध कर दिया।

संस्था के कंट्री डायरेक्टर, विनीत वैद्य, चाईल्ड फाॅर चाईल्ड, स्माईल फाउन्डेशन ने कहा की “यह द गुरूकुल से जुड़े सभी अध्यापकों और छात्रों केे लिए शानदार यात्रा रही है, जिन्होंने द मिशन एजुकेशन सेंटर के बच्चों में एक नया भरोसा जगाया है, उनमें नृत्य, गायन और प्रदर्शन का अनूठा कौशल विकसित किया है। ये बच्चे बेहतरीन परफोर्मर के रूप में उभरे हैं और स्कूल ने उन्हें काॅस्ट्युम भी मुहैया कराए।”

स्कूल की प्रधानाध्यापक हिना शर्मा ने कहा कि ‘हमने महसूस किया कि हमारे छात्रों में वंचित समुदायों के बच्चों के प्रति सहानुभुति होनी चाहिए। यह अनुभव आने वाले समय में उन्हें भावनात्मक रूप से और करीब लाएगा।’’

शांतनु मिश्रा ने कहा कि लोगों को वंचित समुदायों के लोगों के साथ जोड़ना बेहद महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें एक दूसरे से सीखने का मौका मिले। उन्होंने कहा कि ‘‘जहां एक ओर कुछ बच्चों के पास मूल सुविधाओं और अवसरों का अभाव होता है, वहीं दूसरी ओर अन्य बच्चों के पास सभी सुविधाएं बहुतायत में होती हैं। स्कूलों में प-सजय़ने वाले बच्चों को इन वंचित बच्चों के लिए संवेदनशील बनाया जा सकता है, उन्हें इस उम्र में सहानुभुति के गुण सिखाना, अपने आस-पास के माहौल से सीखने के अवसर देना आसान है।’’

इस कार्क्रम में चाइल्ड फाॅर चाइल्ड प्रोग्राम के बाद एक ऑडियो-विजु़अल डिज़ाइन के माध्यम से इन बच्चों को इंटरैक्शन, सिनेमा, आर्ट और संगीत के साथ जोड़ने का प्रयास किय गया।

“It has been an amazing journey for all involved as the teachers and students from The Gurukul mentored the children of our Mission Education centre to build their confidence and refine their singing, dancing and performance skills. These kids have transformed into impressive performers and the school also provided costumes to them,” said Vineet Vaidya, Country Director, Child for Child, Smile Foundation.

“We felt the need to create empathy among our students towards the realities that the underprivileged children face. The experiences from this interaction will reflect in their behaviour and higher emotional intelligence in the times to come,” said Heena Sharma, school principal, The Gurukul.

“It is important to bring the underprivileged and the privileged sections together through a process that allows them to appreciate and, more importantly, encourages them to learn from each other,” said Santanu Mishra, co-founder and trustee, Smile Foundation.

“While some children lack access to basic amenities and opportunities, others belonging to the “privileged” group have them in abundance, and often tend to take them for granted. While in school these children are sensitive and responsive, so it is easy for them to learn from surroundings,” he added.

The Child for Child programme follows an audio-visual design through which children connect faster and more effectively using direct interaction, cinema, art and music.

Along with conducting fun-filled activities and games on the occasion, Gradeup funds the education of eight girls for this year.

Source : https://www.deccanchronicle.com/technology/in-other-news/100319/gradeup-collaborates-with-smile-foundation-to-celebrate-womens-day.html

World Bank estimates show that in low income countries like India, less than two thirds of girls complete their primary education, and only one in three completes lower secondary school.

Various studies have shown that effective education is the key to lead a dignified life. However, we as a nation are far behind in providing equal access and education to our girl children. Despite big ticket initiatives announced by successive governments to tackle this inequality, we still have a long way to go.

Recently released 2018 Annual Status of Education Report (ASER), shows that the proportion of girls in the 11 to 14 age group who were out of school fell to 4.1 per cent from 10.3 per cent in 2006, which is a positive trend but more proactive and comprehensive policies are required to ensure that the decline happens at a much faster pace.

World Bank estimates show that in low income countries like India, less than two thirds of girls complete their primary education, and only one in three completes lower secondary school.

High dropout rate of girls in India:

Source : https://www.indiatoday.in/education-today/featurephilia/story/international-women-s-day-2019-here-s-why-educating-girls-is-the-need-of-the-hour-1473007-2019-03-08